Cycle Ingénieur - Semestre 5 - Année Universitaire 2024-2025

Libellé du cours :	3ème langue (optionnelle)
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_7 - 3ème langue (optionnelle)

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU / Madame FUMIKO SUGIE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Découverte de la langue et la culture japonaises. Apprentissage des bases élémentaires de l’écriture, de la grammaire et de la pratique orale : prononciation, compréhension de phrases simples. Niveau visé : A1 (CECRL).

Objectifs pédagogiques

A l’issue de ce cours, l’étudiant(e) doit : 1/ savoir lire et écrire les hiragana, les katakana et environ 50 kanji ; 2/ savoir se présenter, présenter sa famille ainsi que ses amis, et faire la connaissance d’autrui ; 3/ savoir décrire sa vie quotidienne, ses goûts ; 4/ savoir inviter quelqu’un et répondre à une invitation ; 5/ savoir décrire un lieu, situer des objets, demander son chemin, un service ; 6/ savoir mener une conversation très simple ; 7/ savoir rédiger un court texte sur des sujets très simples et familiers.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

De nombreux sites internet ou applications utiles seront communiqués au premier cours et sur Moodle.

Pédagogie

La pédagogie est basée sur l’approche communicative. Le cours s’appuie principalement sur le manuel NEJ : A New Approach to Elementary Japanese, vol. 1, Tokyo : Kuroshio Publishers, 2012. (Présentation en anglais : https://www.9640.jp/nihongo/en/detail/?550) Textes et documents seront distribués en cours. Différents types d’exercices et d’activités seront proposés en classe afin de développer les compétences en compréhension orale et écrite en même temps qu’en expressions orale et écrite.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

aucun

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Deux devoirs écrits (50 %) et un exposé oral suivi d’un exercice d’interaction (50 %) au cours de chaque semestre. Modalités et critères de notation seront précisés en cours

Libellé du cours :	Chimie et analyse des solutions
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame CAROLINE PIROVANO
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_2_1 - Chimie & Ana. sol.

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame CAROLINE PIROVANO / Madame ANNE-SOPHIE MAMEDE / Madame CATHERINE RENARD / Madame FABIENNE SAMYN / Madame MIRELLA VIRGINIE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques Cet enseignement aborde les principes fondamentaux de l’électrochimie en solution aqueuse et présente les principales méthodes d’analyse électrochimiques. En cours, après quelques rappels thermodynamiques, les notions fondamentales seront abordées : principe de la production de réactions électrochimiques, processus faradique et non faradique, les montages en électrochimie et les différents types d’électrode. Puis les phénomènes et principes théoriques nécessaires à la compréhension des cinétiques électrochimiques seront étudiés : transport de matière, transfert de charge, relation de Butler-Volmer. L’intérêt des caractéristiques courant-potentiel, courbes i=f(E), sera illustré en s’appuyant sur l’interprétation de différentes applications industrielles ou analytiques. Enfin, différentes méthodes d’analyses électrochimiques seront présentées : potentiométrie, ampérométrie et voltampérométrie (hydrodynamique, impulsionnelle, voltamétrie cyclique). En TD, nous reviendrons sur les calculs d’équilibre en solution aqueuse pendant quelques séances (réactions acide/base, complexation, précipitation, oxydoréduction), les notions relatives à ces calculs étant supposées acquises, avant de travailler sur des exercices d’application sur l’électrochimie et les méthodes électrochimiques. TP chimie analytique en solution : Les travaux pratiques de chimie analytique en solution abordent l’étude de diverses espèces inorganiques via différentes méthodes analytiques (potentiométrie, voltampérométrie, chromatographie ionique, spectrométrie d’émission atomique, dosages complexométriques, etc.). Ils se répartissent en 7 séances de 4h : - Dosage du calcium et de la concentration totale en calcium/magnésium d’échantillons d’eaux minérales (étude inter-laboratoires) ; - Les titrages acide-base par pHmétrie et/ou conductimétrie (deux séances : partie expérimentale, partie simulation) ; - Le dosage d’anions (halogénures) par potentiométrie et chromatographie ionique ; - Dosage d’un mélange d’ions NH4+, NO3-, Cl- ; - Analyses voltampérométriques ; - Étude d’un sol contaminé par spectrométrie d’émission atomique.

Objectifs pédagogiques

Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques A l’issue de cet enseignement les apprenants sont capables de : - Faire des calculs d’équilibres en solution aqueuses ; - Tracer et interpréter des courbes intensité-potentiel en tenant compte de l’effet du milieu chimique (pH, complexation, précipitation) ; - Savoir sélectionner les électrodes appropriées à un dosage ; - Identifier la méthode électro-analytique appropriée à une problématique ; - Comprendre les aspects fondamentaux de l’électrochimie et appréhender les différents phénomènes mis en jeu à une interface électrochimique. Cette maîtrise des caractéristiques théoriques générales des processus électrochimiques doit leur permettre d’approfondir par la suite des sujets tels que la protection contre la corrosion, le stockage et la conversion de l’énergie, l’électrosynthèse inorganique ou organique, etc. TP chimie analytique en solution : A l’issue de ce cycle de manipulation, les apprenants sont capables : - D’appliquer les bonnes pratiques de laboratoire (BPL) : respect des règles d’hygiène et de sécurité ; tenue d’un cahier de laboratoire et gestion des déchets chimiques ; - D’organiser et répartir le travail au sein d’un groupe ; - De mettre en œuvre et valider des protocoles pour des techniques d’analytiques ; - D’exploiter et interpréter des résultats d’analyse ; - D’estimer l’incertitude sur un résultat expérimental ; - De rédiger un compte-rendu expérimental avec une analyse critique des résultats.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques L’évaluation se fait en deux temps : - 1 épreuve intermédiaire écrite de 1h (coefficient 1,5) - 1 examen final écrit de 1h30 (coefficient 2) TP chimie analytique en solution Une note finale résultant de la moyenne des notes de chacune des 7 séances de TP. Pour Chaque TP, la note peut résulter des points suivants : - Comportement en salle (implication, respect des BPL, …) ; - Réponses aux questions en début de séance sur la préparation du TP ; - Les résultats expérimentaux le cas échéants ; - L’évaluation de la restitution de TP (compte-rendu, rapport, feuille de résultats, etc.).

Ressources en ligne

Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques Ressources disponibles sur Moodle : - Un cours de rappel sur les équilibres en solutions (pour autoformation si besoin de remise à niveau) - Polycopiés contenant l’essentiel du cours - Énoncés des TD et des corrections d’exercice - Quiz d’entrainement - Énoncés et corrections de sujet d’annales Références conseillées pour aller plus loin : - Électrochimie analytique et réactions en solution, B. Trémillon, tome 1 & 2, Éd. Masson (1993) - Électrochimie, des concepts aux applications, F. Miomandre, S. Sadki, P. Audebert, R. Méallet-Renault, Sciences Sup, Dunod (2005) - Electrochemical Methods: Fundamentals and Applications, Allen J. Bard, Larry R. Faulkner, 2nd edition, Éd. Wiley (2001)

Pédagogie

Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques 16 h de cours et 20 h de TD d’applications en 1/3 de promo. - Exercices d’application à faire en autonomie et en travaux dirigés ; - Mise à disposition (Moodle) de corrigés d’exercices de TD, de quiz d’entrainement et d’annales corrigées d’examens. TP chimie analytique en solution : 7 séances de TP de 4h par groupes de 4 ou 5 étudiants. - Mise à disposition du polycopié de chaque TP (en ligne sur Moodle et un ou deux exemplaires imprimés en salle) ; - Possibilité de mise à disposition (Moodle) de documents supports complémentaires ; - Capsules vidéo Bonnes pratiques de laboratoire (Moodle).

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	16
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	20
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	28
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Cours/TD électrochimie et méthodes électrochimiques Avant le début de ce cours, les apprenants doivent maîtriser les connaissances de base en thermodynamique et en chimie des solutions (réactions acide/base, complexes, précipités et oxydoréduction) acquises en classe préparatoire, BUT ou licence. TP chimie analytique en solution : - Chimie générale : bases acquises en classe préparatoire, BUT ou licence ; - Connaissances acquises en Métrologie, calculs d'incertitudes (ENSCL_2425_CI_C5_4_2) ; - Connaître les mesures de sécurité au laboratoire ; - Visionnage des capsules vidéo « Bonnes pratiques de laboratoire » ; - Validation du quiz « Sécurité et bonne pratique au laboratoire » (Moodle) .

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Chimie et structure de l'état solide
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame CAROLINE PIROVANO
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M6_2_1_1 - Chimie du solide

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame CAROLINE PIROVANO / Madame MARIE COLMONT / Madame MURIELLE RIVENET
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Les cours de chimie et structure de l'état solide abordent les notions fondamentales qui permettent de comprendre le solide. Il est constitué de deux parties relatives à la cristallographie, d’une part et à la chimie du solide, d’autre part. Les différents types de réseaux et les symétries dans les cristaux sont détaillés en première partie du cours de cristallographie. L'analyse par diffraction X sur poudre est ensuite développée avec un accent mis (i) sur l’identification des phases présentes dans un échantillon, (ii) l’affinement des paramètres de maille et (iii) la mise en évidence des éléments de symétrie dans une structure cristalline. La compréhension et l’utilisation des Tables Internationales de Cristallographie constitue la troisième partie de ce cours. Le cours de Chimie du Solide se compose de 3 parties. Les structures type les plus communément rencontrées dans les solides font l’objet du premier chapitre : sont ainsi abordées les structures des métaux, des alliages et des composés à dominante ionique, les arrangements covalents étendus et les structures moléculaires. Une attention particulière est portée sur les notions de densité de plans, de compacité et de lacunes (géométrie, occupation). La prévision des arrangements structuraux à dominante ionique est ensuite examinée au moyen des outils à disposition du chimiste du solide, des méthodes les plus simples (rapport de rayons ioniques, calcul de compacité) aux plus élaborées (calcul de l’énergie réticulaire prenant en compte l’influence du champ cristallin et de l’effet Jahn-Teller). La théorie des bandes et la structure électronique des solides font l’objet de la dernière partie du cours. La conductivité électronique de différents matériaux (métalliques, ioniques) y est analysée sur la base des structures électroniques, en relation avec la structure cristalline des édifices. Cette partie est illustrée par des exemples d’applications mettant en jeu des solides.

Objectifs pédagogiques

A l'issue de ce cours, l'élève ingénieur est capable de comprendre la description d'une structure cristalline (bibliographie) et peut discuter avec les spécialistes du domaine. Il possède les bases nécessaires pour aborder la caractérisation des matériaux par diffraction des rayons X, technique largement utilisée pour l'analyse de la matière minérale et des métaux, dans les cimenteries par exemple ou pour le recyclage de matériaux, en métallurgie ou dans différents domaines de recherche... Il sait : - reconnaitre des phases cristallisées et de les mettre en évidence. - remonter à des paramètres de maille à partir de diagramme de diffraction des rayons X. - lire et comprendre les Tables Internationales de Cristallographie. - faire le lien entre un diagramme de diffraction et un groupe d’espace. - établir la relation entre la formule d’un matériau, son type structural, sa configuration électronique et ses propriétés physiques (conductivité). Il dispose des notions fondamentales sur les solides cristallisés qui lui permettront d’aborder l’enseignement sur l’analyse des solides, les matériaux métalliques, céramiques et composites dispensés à partir du S6.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: L’évaluation est réalisée sous forme d’une épreuve intermédiaire (1/3 de la note finale) et d’un examen final portant sur l’ensemble des compétences acquises (2/3 de la note finale). La note finale peut être modulée par les notes obtenues lors de quiz. L’examen de rattrapage pourra être dispensé sous la forme d’un oral le cas échéant.

Ressources en ligne

Cristallochimie : Cristallographie géométrique, Nadine Millot, Jean-Claude Nièpce, Lavoisier Cristallographie géométrique et radiocristallographie, Jean-Jacques Rousseau, Alain Gibaud, Dunod Cristallographie, Michel Evain, Youtube. Chimie du Solide : Chimie des solides, Jean-Francis Marucco, Ed. EDP Sciences Introduction à la chimie du solide, Lesley Smart, Elaine Moore, Ed. Masson Solid State Chemistry and its applications, Anthony R. West, Ed. Wiley Chimie du Solide, Michel Evain, Youtube.

Pédagogie

- Polycopiés à compléter en cours magistral. - Exercices d’application à faire en autonomie et en travaux dirigés. - Mise en ligne des corrigés des exercices d’entrainement. - Mise en ligne de QCM pour autoformation. - Utilisation de différents logiciels (VESTA®, Carine®) pour tracer les structures cristallines et calculer des diagrammes de diffraction des rayons X.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	17
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	21
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Avant d’aborder ce cours, les apprenants doivent maitriser les notions élémentaires qu’ils ont pu voir en classes préparatoires, en BUT ou en licence : (1) Maille élémentaire, systèmes cristallins et réseau de Bravais. (2) Éléments simples de symétrie (rotation par rapport à un centre, un axe, un miroir…). (3) Modèle quantique et configuration électronique de l’atome (4) Propriétés des éléments chimiques (5) Évolution des propriétés des éléments (atomes, ions) dans la classification périodique (6) Modèle de Lewis de la liaison chimique (7) Notions de liaison dans le modèle ondulatoire (molécules diatomiques et polyatomiques) (8) Géométrie des molécules (VSEPR)

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Conférences sur les problématiques Ingénieurs
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame AMIRA CHAABANE
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M9_B2_4 - Polymères en formulation (exp)

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame AMIRA CHAABANE / Madame ROSE-NOELLE VANNIER / Monsieur CHRISTOPHE DUJARDIN
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Objectifs pédagogiques

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

Pédagogie

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	4
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	0
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Développement Durable - Fresque du climat
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame AMIRA CHAABANE
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_6_1 - Projet 3P

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame AMIRA CHAABANE / Madame GAELLE FONTAINE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Objectifs pédagogiques

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

Pédagogie

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	4
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Management de projets - opérationnel
Département d'enseignement :	ESO / Entreprise & Société
Responsable d'enseignement :	Madame AMIRA CHAABANE
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_6_2 - Manag. projets opé.

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame AMIRA CHAABANE / Monsieur REMI BACHELET
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Vous gérez déjà des projets sur le terrain, mais vous souhaitez développer vos compétences ? Ou vous avez encore peu d'expérience, et vous voulez acquérir les connaissances pour développer un programme de travail en équipe ? Ce module de formation vous présentera les bases du management des projets et vous donnera les outils. Programme des 4 semaines • Semaine 1 : Notions fondamentales du management et de l’organisation des projets • Semaine 2 : Organisation de projet, l’essentiel : négocier les objectifs, gérer les réunions, faire les comptes-rendus et répartir le travail • Semaine 3 : Outils avancés de gestion de projet : conception, planification, budget … • Semaine 4 : Identification des risques, priorisation, conception d'un plan de prévention et suivi des risques d'un projet

Objectifs pédagogiques

Semaine 1 : Notions fondamentales du management et de l’organisation des projets Ce module est consacré aux notions fondamentales du management et de l’organisation des projets, vous : • Serez capable de définir un projet et ses typologies • Connaîtrez la maîtrise d'oeuvre et d'ouvrage, ses coûts, sa gouvernance • Aurez approfondi la notion de projet Le module se compose de 6 chapitres, chacun propose un questionnaire d'entraînement. 1. Qu’est-ce qu’un projet ? 2. Les organigrammes projets 3. Les profils de projet 4. La dualité projet-opérations 5. Coût global et investissement 6. Le pilotage et la gouvernance des projets Activité : Partagez un profil de projet Semaine 2 : L’essentiel pour démarrer un projet Cette semaine est consacrée au démarrage des projets. • Définir et renégocier les objectifs d'un projet • Préparer, animer les réunions • Développer un collectif de travail efficace 6 chapitres, chacun propose un questionnaire d'entraînement. 1. Les parties prenantes du projet 2. Pertinence d'un projet : la matrice SWOT 3. Être efficace en équipe avec le PDCA 4. Animation et efficacité des réunions 5. La répartition des tâches 6. Jalonner un projet et l'effet tunnel Activité : Créez un PDCA -- Modèles : Compte-rendu de réunion, Diagramme SWOT, Tableau des parties prenantes, Todo List, Check-list d’efficacité d'une réunion Semaine 3 : Outils avancés de gestion de projet • Planifier et piloter un projet • Connaître et utiliser les outils de la gestion de projet • Différencier les méthodes projets 6 chapitres, chacun propose un questionnaire d'entraînement. 1. Préparer un projet 2. Les lots et les responsabilités 3. La matrice RACI 4. La planification 5. Le montage global d'un projet 6. Le cycle de projet et les méthodes agiles Activité : Réalisez un WBS -- Modèles : Matrice RACI, Charte de projet, Cahier des charges, Post-Mortem Semaine 4 : Gestion des risques • Clarifier les objectifs et identifier les menaces liées à un projet • Prioriser et réagir de manière appropriée en cas de problème • Établir un plan de prévention et assurer le suivi des risques Le module se compose de 6 chapitres, chacun propose un questionnaire d'entraînement. 1. Définir efficacement les objectifs d'un projet 2. Identifier les menaces 3. Prioriser les risques 4. Prévenir et analyser les risques d'un projet 5. Management, les bons comportements 6. Assurer un suivi des risques Activité : Développez un plan de gestion des risques -- Modèles : Tableau et matrice de prévention des risques

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Examen certifiant Un examen en temps limité permet de valider l’intégralité des quatre semaines de formation “Tronc Commun”.

Ressources en ligne

• Plateforme du MOOC pour les cours, des quiz d’entrainement, l’examen final et les modèles de documents • Version précédente des cours, les prises de notes, les quiz d'entraînement https://gestiondeprojet.pm • Les versions anglaises des formations https://projectmanagementcourse.pm

Pédagogie

• Après l’amphi de lancement, vous suivez le MOOC au rythme et aux horaires de votre choix. • Un nouveau module ouvre chaque semaine et l’examen final est disponible en ligne de la semaine 3 à la semaine 5.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	4
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	0
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	13
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Projet personnel et professionnel - 3P
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame AMIRA CHAABANE
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_6_1 - Projet 3P

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame AMIRA CHAABANE / Madame CAROLINE PIROVANO / Madame CATHERINE RENARD / Madame CHARLOTTE BECQUART / Madame MURIELLE RIVENET
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Construction progressive du Projet Professionnel et Personnel (3P) de l’apprenant au travers d’ateliers : le stage une première expérience professionnelle qui se prépare. Les inégalités femmes/hommes persistent dans le monde du travail depuis des décennies. Les femmes gagnent en moyenne 24 % de moins que les hommes (9% des écarts salariaux restent non justifiés), sont beaucoup plus à temps partiel, et sont aussi confrontées au sexisme au travail, qu'il soit ou non conscient. La loi du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel a notamment créé l’obligation pour les entreprises d’au moins 50 salariés de calculer et publier leur Index de l’égalité professionnelle chaque année, au plus tard le 1er mars et, si leur résultat n’est pas satisfaisant, de mettre en place des mesures correctives.

Objectifs pédagogiques

3P : A l’issue de ce cours, l’étudiant doit être formé aux outils de recherche de stage et d’emploi. 1/ Identifier l’intérêt de réaliser un stage. 2/ Candidater dans le monde professionnel : Connaître les outils pour trouver un stage et des informations sur les entreprises. Savoir décrypter une offre de stage. Rédiger un CV et une lettre de motivation qui reflètent un parcours maîtrisé, des choix argumentés et une ligne directrice claire pour une recherche de stage/d’emploi pertinente. MOOC égalité Femme/Homme : À la fin de ce cours, vous serez capable de : 1/ Connaitre le fonctionnement de l’Index de l’égalité professionnelle 2/ Calculer la note globale de l’Index de l’égalité professionnelle et ses indicateurs 3/ Faire le lien avec les autres obligations relatives à l’égalité professionnelle 4/ Disposer des ressources utiles pour aller plus loin sur le sujet et pour savoir comment améliorer votre situation

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: 3P : Présence et participation aux ateliers. Rédaction d’un CV et d’une lettre de motivation par groupe, en réponse à une annonce donnée. MOOC égalité Femme/Homme : Evaluation et Certification : Des quizzs et questions sont intégrées au cours

Ressources en ligne

Pédagogie

3P : Les apprenants participent à deux ateliers thématiques (par groupes de 20). Le 1er atelier les amène à réfléchir sur ce qu’est un stage, à l’intérêt qu’il représente pour le stagiaire et pour l’entreprise ainsi que sur les moyens de trouver un stage. Le 2ème atelier est un travail collaboratif sur la réponse à une offre de stage réelle : chaque étudiant rédige un CV et une lettre de motivation puis se met à la place du recruteur pour sélectionner les candidatures pertinentes. MOOC égalité Femme/Homme : Ce MOOC représente environ 2h30 heures de formation, que chacun pourra suivre à son rythme, 16 séquences réparties en 4 blocs. Tous les contenus sont disponibles dès le lancement du cours.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	1
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	5
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	4
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Plan du MOOC égalité Femme / Homme : Bloc 1 : le fonctionnement de l’index Bloc 2 : calculer son index Bloc 3 : l’index et mes autres obligations : comment publier et transmettre son index ? Bloc 4 : pour aller plus loin

Libellé du cours :	Cinétique
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame NOURIA FATAH
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_3_3 - Cinétique

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame NOURIA FATAH / Madame ANNE-SOPHIE MAMEDE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L'enseignement est conçu pour que les élèves ingénieurs puissent acquérir et utiliser les notions de cinétique chimique : établir des lois de vitesse, calculer les paramètres cinétiques tels que l’ordre de la réaction et la constante de vitesse, comprendre les schémas et mécanismes réactionnels et identifier les facteurs influençant la vitesse de la réaction chimique (température, concentration, diffusion et force ionique en phase liquide, …). Des notions sur les théories cinétiques de réactions élémentaires (théorie élémentaire des collisions et théorie du complexe activé) sont également présentées. Enfin, les aspects cinétiques de la catalyse hétérogène sont abordés (adsorption, désorption et réaction de surface).

Objectifs pédagogiques

Acquisition de connaissances avancées en cinétique chimique : principales théories cinétiques permettant d’interpréter une expérience et les appliquer au calcul d’une constante de vitesse Connaître les principales méthodes d’approximation en cinétique chimique (en lien avec la résolution mathématique d’équations différentielles) Détermination de mécanismes réactionnels en cinétique et en catalyse hétérogène

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Une première épreuve écrite d’1h suite au module introductif d’auto-formation. Une seconde épreuve écrite de 1h30 à la fin du cours en présentiel.

Ressources en ligne

Fascicules de cours et d'exercices.

Pédagogie

L'enseignement est dispensé sous forme de : i) module d’auto-formation où les définitions et généralités sont revus en autonomie, ii) cours magistral (12h) en présentiel et iii) travaux dirigés (4h) en lien direct avec le cours. Difficulté progressive des exercices d’applications du cours.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	11
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	4
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	3
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Notions de mathématiques dont l'intégration d'équations différentielles Notions de bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, L2, DUT, BTS, ATS…) en chimie physique

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Génie chimique - Mise en équation
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame NOURIA FATAH
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_3_4 - Thermochimie / ENSCL_CI_M6_3_2_1 - Procédés séparations & séchage

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame NOURIA FATAH / Monsieur FABIEN DHAINAUT
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Le présent cours répond à la nécessité de faire connaitre aux étudiants les mécanismes qui commandent la mécanique des fluides et le transfert de chaleur par rayonnement, conduction ou convection. Les différents types d’échangeurs seront aussi abordés. Pour les transfert de chaleur, plusieurs parties sont abordées : - Une introduction aux transferts thermiques. - Le transfert de la chaleur par conduction. La loi simple de Fourier y est introduite, et la loi générale de la conduction est dérivée. Des applications classiques telles que celles du mur simple, mur composé, cylindre aux parois isothermes et sphère creuse sont traitées. - La convection qui est un mode de transfert qui se tient entre un solide et un fluide en mouvement. L'analyse dimensionnelle appliquée grâce au théorème de Buckingham introduit les relations entre les divers groupes adimensionnels afin d'arriver à exprimer les flux de transfert de la chaleur en convection libre et forcée ainsi qu'aux régimes laminaires et turbulents. En mécanique des fluides, plusieurs parties sont abordées : - L’évolution des propriétés physiques d’un fluide avec la température - La dynamique des fluides parfaits et réels

Objectifs pédagogiques

A la fin de l’unité pédagogique, l’élève sera capable de : -Etablir les équations de transferts thermiques (Géométries : plane, sphérique et cylindrique) -Estimer l’intérêt d’une ailette de refroidissement -d’identifier les propriétés physiques importantes du fluide qui influencent les caractéristiques de l’écoulement; -d’identifier le type de régime d’écoulement (permanent ou non, laminaire ou turbulent, etc.); -de calculer les forces hydrostatiques sur les surfaces;

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: 2 évaluations en TD, la première lors de la seconde séance avec une interrogation écrite (40 mins) et la seconde en projet pour un maximum de 2 élèves sur un sujet inspiré de problématique industrielle (1h20)

Ressources en ligne

- Génie de la Réaction Chimique, J. Villermaux, Tec et Doc, Lavoisier, 1993 - Mécanique et rhéologie des fluides en génie chimique, N. Midoux, Tec et Doc, Lavoisier, 1993 -J. P. Holman, Heat transfer, McGraw-Hill - 8éme édition (1997) -Estéban Saatdjian, Phénoménes de transport et leurs résolutions numériques, Polytechnica – 2éme édition (1997)

Pédagogie

Cours (9 séances de 1h20): - Une introduction aux propriétés physiques des fluides. - La statique des fluides. - L’écoulement des fluides laminaires ou turbulents. -Généralités et définition des grandeurs -Conduction en Régime Permanent - Ailettes -Convection Chaque cours comprend également des applications pratiques: - les questions de compréhension traitées contribueront à une meilleure assimilation des principes développés en cours. - des exercices et des problèmes pertinents à chaque chapitre seront résolus. Travaux Dirigés ( 3 séances de 1h20) Les travaux dirigés suivent une liste d’exercices établie pour englober les différentes parties du cours et sont réalisés en fonction de l’avancée de celui-ci. Les exercices peuvent s’intéresser au : -Transfert de chaleur par conduction en géométrie plane et cylindrique à l'état stationnaire avec ou sans source de chaleur. -Transfert de chaleur par convection en géométrie plane et sphérique à l'état stationnaire. -Analyse dimensionnelle de transfert thermique. -Principe de Pascal -L’équation de Bernoulli

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	12
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	4
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, DEUG, DUT, BTS, ATS, Licence)

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Procédés de séparations
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame NOURIA FATAH
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M6_3_2_1 - Procédés séparations & séchage

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame NOURIA FATAH / Monsieur FABIEN DHAINAUT
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Le présent cours répond à la nécessité de faire connaitre aux étudiants les mécanismes de séparation faisant appel à du travail ou du séchage. Différents procédés de séparations mécaniques (filtration membranaire, osmose inverse, électrodialyse, décantation-sédimentation et centrifugation, cyclone) seront abordés ainsi que leur principe de fonctionnement, leurs domaines de performances et critères de choix.

Objectifs pédagogiques

À la fin du cours, l’étudiant sera en mesure : -De choisir les appareils de séparation liquide-liquide, liquide-solide, gaz-solide les plus appropriés à la résolution d’un problème industriel -De dimensionner certains des procédés séparatifs Une attention particulière est apportée aux applications industrielles et à l’incidence économique

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Projet, inspiré de problématique industrielle, à réaliser par groupe de 2 au maximum pendant 1h20 durant le dernier TD

Ressources en ligne

- Coulson J.M., Richardson J.F., ‘Chemical Engineering’, Pergamon Press 1990 - R.Byron Bird, Warren Stewart, et E.N. Lightfoot: “Transport phenomena”, John Wiley & Sons 2001- Lefrançois B., ‘Chimie Industrielle’, Technique et Documentation Lavoisier, Paris 1995 - Lieto J., ‘Le Génie Chimique à l’Usage de Chimiste’, Techniques et Documentation, Lavoisier, Paris 1998- J.L. Humphrey, G.E. Keller, ‘Procédés de séparation’, Dunod, Paris 2001 - Procédés de séparation, Techniques, sélection, dimensionnement, J. L.Humphrey et G. E. Keller, Dunod - Génie Industriel alimentaire tome II, Techniques Séparatives, P. Mafart et E. Béliard, Lavoisier - Techniques séparatives à membrane, A. Maurel, Techniques de l’ingénieur J 2790

Pédagogie

Il comporte 6 cours de 1h20 répartis en plusieurs parties dont: - Introduction aux techniques de séparations - Propriétés physiques et caractéristiques des milieux poreux - Ecoulement des fluides à travers les milieux poreux - La vitesse terminale de chute libre des particules - Techniques séparatives - Filtration sur support (filtration conventionnelle) - Techniques de séparation membranaires - Décantation et sédimentation - Centrifugation - Procèdes de séparation gaz-solide : définition - Séparation des particules à l’aide de leurs différences de tailles - Efficacité des cyclones - Séchage par atomisation - Séchage en lit fluidise Le cours comprend également des applications où: - les questions de compréhension traitées contribueront à une meilleure assimilation des principes développés en cours. - des exercices et des problèmes pertinents à chaque chapitre seront résolus. Travaux Dirigés (4 séances de 1h20) Les travaux dirigés suivent une liste d’exercices établie pour englober les différentes parties du cours et sont réalisés en fonction de l’avancée de celui-ci. Les exercices pourront s’intéresser au : -Bilan d’une filtration conventionnel -Bilan d’une séparation membranaire -Dimensionnement d’un décanteur/ d’une centrifugeuse

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	8
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	5
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

À la fin du cours, l’étudiant sera en mesure : -De choisir les appareils de séparation liquide-liquide, liquide-solide, gaz-solide les plus appropriés à la résolution d’un problème industriel -De dimensionner certains des procédés séparatifs Une attention particulière est apportée aux applications industrielles et à l’incidence économique

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Thermochimie
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Madame NOURIA FATAH
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_3_4 - Thermochimie

Equipe pédagogique

Enseignants : Madame NOURIA FATAH / Monsieur CHARAFEDDINE JAMA / Monsieur LUDOVIC THUINET
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’objet de cette discipline est de définir la méthode thermodynamique pour prédire l’évolution d’un système. Ce problème revient à minimiser une énergie qu’il faut savoir décrire correctement selon que l’on considère des corps purs ou des mélanges. A l’issue de ce cours, l’apprenant doit disposer des outils théoriques pour étudier les évolutions de réactions chimiques ou construire et exploiter des diagrammes de phases.

Objectifs pédagogiques

L’objectif de ce cours est : 1/ d’assimiler les relations et principes fondamentaux de la thermodynamique (principes de la thermodynamique, potentiels thermodynamiques, grandeurs thermoélastiques, capacités calorifiques) 2/ de décrire les propriétés thermodynamiques des corps purs (équations d’état, fugacité) et des mélanges (grandeurs molaires partielles, potentiels chimiques, activités, grandeurs de mélange et d’excès, modèles de solution) 3/ d’utiliser ces notions pour prédire le sens d’évolution d’une transformation (affinité, déplacement d’équilibres, loi d’action de masse, diagramme d’Ellingham) 4/ de connaître les principes de base de construction d’un diagramme de phases et de savoir les décrire (types de diagrammes binaires et points caractéristiques) Au terme de ce cours, l’étudiant doit avoir acquis les compétences suivantes : 1/ savoir calculer les propriétés thermodynamiques relatives aux corps purs et aux mélanges et exploiter leurs représentations graphiques 2/ savoir utiliser ces propriétés thermodynamiques et les différents diagrammes utilisés en pratique (diagramme de phases, diagrammes d’Ellingham) pour prédire l’évolution d’un système

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: 1 examen écrit à mi-parcours (durée : 1h30) + 1 examen écrit final (durée : 2h)

Ressources en ligne

Problèmes résolus de thermodynamique en ligne sur l’intranet. Polycopié de cours et feuilles d’exercices.

Pédagogie

Une partie de ces notions est abordée en autoformation à travers la lecture d’un polycopié (relations et principes fondamentaux) ou l’étude de problèmes résolus disponibles sur l’intranet et portant principalement sur les équilibres chimiques, les déplacements d’équilibre (influence de la pression totale, de la dilution, de la concentration, de la température), le calcul d’une constante d’équilibre (calcul de l’enthalpie et de l’entropie standard de réaction) et la force motrice d’une réaction chimique. En cours magistral sont abordés les propriétés thermodynamiques des corps purs et des mélanges, la thermodynamique des transformations et les diagrammes de phases. Des séances de travaux dirigés permettent de revenir sur ces notions et de les appliquer (principes de la thermodynamique, fonctions d'état, potentiel chimique, grandeurs de réaction, évolution et équilibre d'un système, variance, déplacement de l'équilibre chimique, équilibres binaires solide – liquide, équilibres binaires liquide – vapeur)

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	15
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	12
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	7
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Analyse Mathématique, thermodynamique générale, thermodynamique chimique Connaissances et notions de base acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, Licence, DUT, BTS, ATS…) Notions de mathématiques dont l'intégration d'équations différentielles

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	3ème langue (optionnelle)
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_7 - 3ème langue (optionnelle)

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU / Madame FUMIKO SUGIE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Découverte de la langue et la culture japonaises. Apprentissage des bases élémentaires de l’écriture, de la grammaire et de la pratique orale : prononciation, compréhension de phrases simples. Niveau visé : A1 (CECRL).

Objectifs pédagogiques

A l’issue de ce cours, l’étudiant(e) doit : 1/ savoir lire et écrire les hiragana, les katakana et environ 50 kanji ; 2/ savoir se présenter, présenter sa famille ainsi que ses amis, et faire la connaissance d’autrui ; 3/ savoir décrire sa vie quotidienne, ses goûts ; 4/ savoir inviter quelqu’un et répondre à une invitation ; 5/ savoir décrire un lieu, situer des objets, demander son chemin, un service ; 6/ savoir mener une conversation très simple ; 7/ savoir rédiger un court texte sur des sujets très simples et familiers.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

De nombreux sites internet ou applications utiles seront communiqués au premier cours et sur Moodle.

Pédagogie

La pédagogie est basée sur l’approche communicative. Le cours s’appuie principalement sur le manuel NEJ : A New Approach to Elementary Japanese, vol. 1, Tokyo : Kuroshio Publishers, 2012. (Présentation en anglais : https://www.9640.jp/nihongo/en/detail/?550) Textes et documents seront distribués en cours. Différents types d’exercices et d’activités seront proposés en classe afin de développer les compétences en compréhension orale et écrite en même temps qu’en expressions orale et écrite.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

aucun

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Deux devoirs écrits (50 %) et un exposé oral suivi d’un exercice d’interaction (50 %) au cours de chaque semestre. Modalités et critères de notation seront précisés en cours

Libellé du cours :	Allemand
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_2 - Allemand

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Dès leur arrivée à l’Ecole, les élèves ingénieurs passent un test de niveau permettant, dans la mesure du possible, de les répartir dans deux groupes de niveau. Quel que soit leur niveau, le but premier des cours est de rendre les étudiants opérationnels: développer la confiance en soi, privilégier une approche pragmatique, communiquer sans complexe. En plus de continuer l’allemand dans des groupes de niveau affirmés, la formation d’Ingénieur Chimiste propose aux élèves de débuter l’allemand en tant que « nouvelle deuxième langue » afin de leur permettre de saisir de nombreuses opportunités (stages/échanges/emploi). Dès la première année d’apprentissage, les élèves sont encouragés et aidés à se rendre dans un pays germanophone (visite organisée d’entreprise/ voyage d’études à Cologne/ proposition de stages chez des partenaires/ suivi personnalisé) Les semestres 5 et 6 visent notamment à aider les étudiant à acquérir des outils culturels et linguistiques nécessaires à leur recherche de stage en pays germanophones, que ce soit après le S6, le S8 ou le S9.

Objectifs pédagogiques

Pour les niveaux affirmés (B1/B2/C1) : • Devenir (plus) opérationnel dans les cinq compétences du Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues (la compréhension orale et écrite, l’expression orale et écrite, l’interaction orale), mais tout particulièrement en expression et interaction orale • Au besoin (en particulier pour les élèves n’ayant pas pu suivre de cours d’allemand pendant les cours en classes préparatoires) , remise à niveau pour savoir communiquer dans des situations de la vie courante • Valider, « à la carte », au moins le niveau B1 ou B2 par le biais de certifications officielles. • Développer la capacité à s'intégrer dans un environnement professionnel - l’accent thématique du S5 étant la rédaction d’un dossier de candidature en vue des stages en Université ou en entreprise étrangère et de bien préparer et gérer les entretiens de sélection (complété par une aide personnalisée à la recherche de stage sur rdv individuel). • Acquérir les notions de base d'allemand scientifique et technique dans le domaine de la chimie Pour les débutants : • Acquérir un niveau A1/1 dans les quatre compétences, en privilégiant l’expression et interaction orale • Se préparer à un départ en stage en pays germanophone dès la première année si c’est souhaité – permettant ainsi une immersion de deux à trois mois, en contexte de la langue cible

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Un examen écrit (compréhension écrite et orale, expression écrite), un examen oral (expression en continue et interaction) et / ou (selon la situation sanitaire) contrôle continu écrit et oral

Ressources en ligne

Indications succinctes : • Pour s’informer sur l’actualité : www.dw.de • Dictionnaire en ligne : http://de.pons.com • Pour les débutants : https://learngerman.dw.com/en/beginners/ (« Nicos Weg » A1)

Pédagogie

• Pour les niveaux affirmés (B1/B2/C1) : pédagogie différenciée et coopérative Variété des formes sociales de travail (en binôme, en groupe, en coaching, jeux de rôle, …) Supports variés et authentiques (audio, vidéo, films, presse, documents professionnels) • Pour les débutants : mêmes formes sociales (voir ci-dessus) Utilisation de la méthode "Studio 21" (Cornelsen Verlag) , de la série « Nicos Weg » et de documents authentiques/ professionnels

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

• Niveau minimum B1 (Cadre de Référence Européen) souhaitable pour les groupes de niveaux affirmés (mais une remise à niveau est prévue) • Les élèves n’ayant jamais étudié l’allemand bénéficient d’un cours de niveau ‘’débutants’’.

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Le semestre commence par un stage intensif de 15 heures

Libellé du cours :	Anglais
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur ABDELAMAR BENAISSA
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_1 - Anglais

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur ABDELAMAR BENAISSA / Madame ANNE GUEGAND / Monsieur BENOIT BONDROIT
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Consolider et acquérir un niveau de compétence solide et une bonne maîtrise de la langue dans les 5 domaines de compétences (compréhension orale, compréhension écrite, expression orale, interaction orale et expression écrite) afin de préparer les élèves à vivre, étudier et travailler dans un contexte international

Objectifs pédagogiques

Renforcer les compétences écrites et orales, par un travail thématique (Travelling, Job, communication, Education, ,..) S’exprimer de façon claire et détaillée. Nuancer ses propos.Prise de parole en continu Rédaction de cv, lettres de motivation et courriels Acquérir les outils linguistiques culturels nécessaires pour une meilleure intégration lors du stage obligatoire à l'international Atteindre au minimum le niveau B2 pour la certification TOEFL ITP (550/677)

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Examen écrit Présentation orale

Ressources en ligne

...

Pédagogie

Travail par groupe de niveau Entraînement à la compréhension orale et écrite (utilisation de divers documents écrits, vidéo et audio) Améliorer la maîtrise de la syntaxe et du lexique Favoriser l’expression orale : interactions « pair work », débats Pratique de l’exposé Entraînement au TOEFL ITP

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	30
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Niveau équivalent ou supérieur au niveau B1 (CERCL)

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Un test de niveau est effectué au début du semestre 5 afin de constituer les groupes de niveau Le semestre 5 débute par un stage intensif de 15 heures

Libellé du cours :	Espagnol
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_3 - Espagnol

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU / Madame HAKIMA LARABI
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Savoir parler de soi, se présenter, parler de sa formation, décrire ses goûts, ses loisirs, ses motivations. Raisonner, interagir sur des sujets scientifiques et sociétaux. Lire, écouter, analyser et rendre compte de documents authentiques de diverses natures comme source d’informations et enrichissement du vocabulaire et de la langue.

Objectifs pédagogiques

- Expression orale : Prendre part à une conversation. - Communiquer avec un degré de spontanéité et d'aisance qui rende possible une interaction normale avec un interlocuteur natif. - Participer activement à une conversation dans des situations familières. - Présenter et défendre son point de vue et ses opinions. S'exprimer oralement en continu. - S'exprimer de façon claire et détaillée sur une grande gamme de sujets relatifs à certains centres d'intérêt. - Développer un point de vue sur un sujet d'actualité et expliquer les avantages et les inconvénients de différentes possibilités. - Compréhension écrite : - Lire des articles et des rapports sur des questions scientifiques, d’actualité ou contemporaines. - Différencier l’explicite de l’implicite, repérer l’attitude particulière ou le point de vue d’un auteur. - Relever des informations relativement importantes. - Expression écrite : - Ecrire des textes clairs et détaillés sur une grande gamme de sujets relatifs à certains intérêts. - Ecrire un essai ou un rapport en transmettant une information ou en exposant des raisons pour ou contre une opinion donnée. - Ecrire des lettres qui mettent en valeur le sens attribué personnellement aux événements et aux expériences. - Compétences grammaticales et lexicales écrites. - Consolidation des acquis. - Enrichissement du lexique et des tournures idiomatiques. Les aspects professionnels : - Ecrire un CV; - Rédiger une lettre. (Solliciter un stage, la lettre formelle…) - Ecrire un email. Les thèmes : Sujets de la vie quotidienne et sociétaux, et du monde du travail (la vie étudiante à l’école de chimie, et en Espagne. S’émanciper, apprendre à mieux se connaitre pour mieux se présenter et parler de soi dans une lettre de motivation. Les relations professionnelles en entreprise, la recherche d’un stage…)

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: La priorité est donnée à l’expression orale, même si les étudiants ont un travail de compréhension écrite et audio en amont assez marqué pour leur donner les outils nécessaires à une bonne expression orale (ou écrite).

Ressources en ligne

Dictionnaires gratuits en ligne : Diccionario de la lengua española RAE : https://www.rae.es/ WordReference.com: https://www.wordreference.com/ Diccionarios Vox : https://www.diccionarios.com/ Diccionario en línea gratis de la Universidad de Oviedo : http://www6.uniovi.es/dic/ Diccionario de americanismo : http://lema.rae.es/damer/ Grammaire et conjugaison: Lingolia: https://espanol.lingolia.com/es/gramatica Spanish Unicorn: https://www.spanishunicorn.com/practica-de-conjugacion-preterito-indefinido-pdf/ EFE Practica español ejercicios: https://www.practicaespanol.com/ejercicios/ Marco ELE papeles gramática del español como lengua extranjera: https://marcoele.com/gramatica-a/ Presse. El país: https://elpais.com/ El mundo: https://www.elmundo.es/ Huffpost: https://www.huffingtonpost.es/ EFE: https://www.efe.com/efe/espana/1 Medios latinos: https://latindex.com/prensa/ Compréhension orale EFE practica español comprensión auditiva: https://www.practicaespanol.com/tag/comprension-auditiva/ Profe de ELE.es: https://www.profedeele.es/categoria/destrezas/comprension-auditiva/ Marco ELE: https://marcoele.com/contenidos/ RTVE: https://www.rtve.es/directo/la-1/ https://www.rtve.es/alacarta/ Télévision et vidéo. En Espagne : RTVE: https://www.rtve.es/television/ Telemadrid: http://www.telemadrid.es/ https://www.lasexta.com/ https://www.antena3.com/ Euronews: https://es.euronews.com/ En Amérique Latine: Globovisión: https://globovision.com/ Todo noticias Argentina: https://tn.com.ar/ Vocabulaire.http://www.vokabel.com/ pour travailler le vocabulaire de base. https://www.wordreference.com/sinonimos/

Pédagogie

Travail individuel, utilisation du laboratoire multimédia, et travail de groupe en fonction de la tâche demandée (Travail de groupe, en binôme, jeux de rôle avec ou sans préparation…) Documents supports authentiques, articles de presse ou témoignages, pistes audio ou vidéo (reportages, interviews…).

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	2
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Avoir étudié l’espagnol dans le secondaire.

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

L’abandon de la deuxième langue en CPGE, en IUT ou en Licence, n’est absolument pas rédhibitoire. Un test de positionnement est obligatoire en septembre, ce qui permet aux étudiants t’intégrer un groupe en fonction de son niveau et d’être mieux pris en charge pour progresser. De plus les étudiants bénéficient d’une semaine de langue intensive qui leur permet de renouer avec la langue, en totale immersion linguistique, et de se sentir à l’aise à l’oral.

Libellé du cours :	Français langue étrangère
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_6 - Français langue étrangère

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU / Madame VERONIQUE DZIWNIEL
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Dès leur arrivée à l’Ecole, les élèves passent un test de niveau en ligne permettant de les répartir en groupes de niveaux. Les étudiants internationaux, quant à eux, suivant d’office les cours de français langue étrangère, bénéficient d’un programme de formation en FLE basé sur l’interaction et la communication dans des contextes culturels et professionnels français. Cette pédagogie vise à les amener à être plus à l’aise dans la communication en LV2 au niveau des 5 compétences soulignées par le Cadre Européen Commun de Référence pour les Langues : – La compréhension orale et écrite – L’expression orale et écrite – L’interaction orale Un élargissement culturel et interculturel est prévu, afin de donner aux élèves les outils nécessaires à leur intégration dans la sphère académique, professionnelle et privée.

Objectifs pédagogiques

À l’issue du semestre, l’élève sera capable de : – Comprendre et produire des documents écrits ou oraux abordant des aspects du milieu académique et de l’entreprise – Parler de lui, de son parcours personnel et d’élève et de son expérience professionnelle – Se projeter dans un marché du travail et de comprendre les codes et enjeux culturels et interculturels – Décrire, analyser et commenter un fait de société - De mener à bien des échanges divers

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Contrôle continu Une attention particulière est portée à la participation active et interactive des apprenants. Evaluations écrites et orales, dans le cadre du CECRL.

Ressources en ligne

Grammaire progressive du français, CLE international, Paris, (plusieurs niveaux) Vocabulaire progressif du français , CLE international (plusieurs niveaux) Jean-Luc Penfornis, Vocabulaire progressif du français des affaires, CLE INTERNATIONAL, (plusieurs niveaux) Claude Simard, Suzanne-G. Chartrand, Grammaire de base, De Boeck, Bruxelles, 2012 Tout support didactique (grammaire, vocabulaire général, économique et managerial, scientifique et technique).

Pédagogie

Travaux dirigés en présentiel par groupes de niveaux accompagnés, travail en autonomie Pédagogie en interaction

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Minimum B1 (B2 recommandé en français).

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Italien
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_4 - Italien

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Objectifs pédagogiques

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Un examen écrit (compréhension écrite et orale, expression écrite), un examen oral (expression en continue et interaction) et / ou (selon la situation sanitaire) contrôle continu écrit et oral

Ressources en ligne

Pédagogie

• Pour les niveaux affirmés (B1/B2/C1) : pédagogie différenciée et coopérative Variété des formes sociales de travail (en binôme, en groupe, en coaching, jeux de rôle, …) Supports variés et authentiques (audio, vidéo, films, presse, documents professionnels)

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

• Niveau minimum B1 (Cadre de Référence Européen) souhaitable pour les groupes de niveaux affirmés (mais une remise à niveau est prévue)

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Japonais (LV B)
Département d'enseignement :	LVI / Langues Vivantes
Responsable d'enseignement :	Monsieur OLIVER PFAU
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_5_5 - Japonais

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur OLIVER PFAU / Madame FUMIKO SUGIE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Objectifs pédagogiques

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Contrôle continu Une attention particulière est portée à la participation active et interactive des apprenants. Evaluations écrites et orales, dans le cadre du CECRL.

Ressources en ligne

Grammaire progressive du français, CLE international, Paris, (plusieurs niveaux) Vocabulaire progressif du français , CLE international (plusieurs niveaux) Jean-Luc Penfornis, Vocabulaire progressif du français des affaires, CLE INTERNATIONAL, (plusieurs niveaux) Claude Simard, Suzanne-G. Chartrand, Grammaire de base, De Boeck, Bruxelles, 2012 Tout support didactique (grammaire, vocabulaire général, économique et managerial, scientifique et technique).

Pédagogie

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	24
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Minimum B1 (B2 recommandé en français).

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Remise à niveau - Chimie organique
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur VANGELIS AGOURIDAS
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_1_3 - Techniques chromatographiques / ENSCL_CI_M7_RN_CH_ORGA - Rem. à niveau - Chimie organ.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur VANGELIS AGOURIDAS
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Uniquement proposé sous la forme de travail en autonomie (4 h) et d’enseignements dirigés (4 h), la remise à niveau de chimie organique vise à remettre à niveau les connaissances de l’apprenant en chimie organique.

Objectifs pédagogiques

Connaissances: - Structure et propriétés électroniques des molécules organiques - Les réactions de substitution nucléophile - Les réactions d’élimination - Additions électrophiles et nucléophiles sur liaisons doubles Compétences: - Identification de la réactivité de molécules mono- et polyfonctionnelles

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

- Fascicule de TD (disponible en téléchargement) - Liens vers des ressources en ligne (vidéos, quizz) pour la préparation des séances. Ressources bibliographiques : Vollhardt, Schore : Traité de chimie organique, 5ème édition, 2009, ISBN 2-8041-5884-5. Clayden, Greeves, Warren, Wothers : Organic chemistry, 1ère édition, 2001, ISBN 978-0-19-850346-0 Maddaluno, Bellosta, Chataigner, Couty, Harrison-Marchand, Lasne, Rouden, Garcia : Chimie organique – Tout le cours en fiche, QCM et exercices corrigés, 2013, ISBN 978-2100581641

Pédagogie

Une série de révisions sera réalisée par l’apprenant dans le cadre du travail en autonomie (guidée par des supports pédagogiques adaptés). Une partie des séances d’enseignements dirigés sera consacrée à une discussion/restitution autour des notions étudiées en autonomie. L’autre partie sera consacrée à la correction de problèmes en petits groupes et de façon collaborative. Les supports de l’enseignement (PowerPoint, pdf…) sont accessibles sur la page Moodle dédiée de l’ENT, les fascicules d'exercices utilisés en travaux dirigés également.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	4
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	4
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, Licence, DUT, BTS, ATS).

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Spectroscopies moléculaires appliquées - I
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur VANGELIS AGOURIDAS
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_2_2 - Chimie & str. état sol.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur VANGELIS AGOURIDAS / Monsieur ERIC BUISINE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’objectif de l’enseignement (16H de cours, 16H de travaux dirigés et 3H de travail en autonomie) est d’amener les élèves à un niveau leur permettant, à partir d’une démarche raisonnée d'interprétation des données expérimentales (spectres), de savoir caractériser la structure des petites molécules organiques en solution par la méthode de spectroscopie de Résonance Magnétique Nucléaire (RMN) à une dimension (1D) du noyau 1H (proton) et du noyau 13C. L’objectif de l’enseignement pratique (8H), en lien avec ceux de chimie organique et de chromatographie, est d’offrir aux élèves une première approche très pratique de la RMN (préparation d’échantillons, acquisition de signaux, intégrations et caractérisations des signaux des spectres…). La RMN du noyau 1H sera utilisée comme outil d’analyse quantitative appliquée à la déformulation d’un mélange commercial de produits organiques utilisé dans le domaine de la formulation des produits de l’hygiène et des cosmétiques. Une approche spectroscopique complémentaire résidera dans l’enregistrement et l’analyse de spectres vibrationnels IR des différents constituants moléculaires individuels du mélange. --- The objective of the teaching (16 hours of courses, 16 hours of tutorial and 3 hours of autonomous work) is to bring students to a level allowing them, based on a reasoned approach to interpreting experimental data(spectra), to know how to characterize the structure of small organic molecules in solution by the one-dimensional (1D) Nuclear Magnetic Resonance (NMR) spectroscopy method of the 1H nucleus (proton) and the 13C nucleus. The objective of practical teaching (8 hours), linked to those of organic chemistry and chromatography, is to offer students a first, very practical approach to NMR (sample preparation, signal acquisition, integrations and characterizations). signals of spectra…). 1H NMR will be used as a quantitative analysis tool applied to the deformulation of a commercial mixture of organic products used in the field of formulation of hygiene and cosmetic products. A complementary spectroscopic approach will reside in the recording and analysis of IR vibrational spectra of the different individual molecular constituents of the mixture.

Objectifs pédagogiques

Connaissances: - Théorie de base de la spectroscopie de Résonance Magnétique Nucléaire (RMN) 1D des noyaux 1H et 13C en solution (voir détails du cours donnés en « Remarques »). Compétences: - Interprétation des spectres RMN 1H et 13C des petites molécules organiques, - Identification des groupes de noyaux équivalents chimiquement, équivalents magnétiquement, - Identification et analyse des systèmes de couplage scalaire du 1er et 2nd ordre, - Extraction des valeurs des constantes de couplage des structures fines du 1er ordre, Compétences expérimentales: - Préparation d’échantillons, enregistrement de signaux de RMN 1D 1H, - Intégration et caractérisation des signaux (correspondance signaux/groupes de noyaux), - Utilisation de la RMN du noyau 1H à des fins d’analyse quantitative, - Enregistrement et analyse de spectres vibrationnels IR, caractérisation des groupements fonctionnels. --- Knowledge: - Basic theory of 1D Nuclear Magnetic Resonance (NMR) spectroscopy of 1H and 13C nuclei in solution (see course details given in “Remarks”). Skills: - Interpretation of 1H and 13C NMR spectra of small organic molecules, - Identification of groups of chemically equivalent, magnetically equivalent nuclei, - Identification and analysis of 1st and 2nd order scalar coupling systems, - Extraction of the values of the coupling constants of 1st order fine structures, Experimental skills: - Sample preparation, recording of 1D 1H NMR signals, - Integration and characterization of signals (signal/nucleus group correspondence), - Use of 1H nuclear NMR for quantitative analysis purposes, - Recording and analysis of IR vibrational spectra, characterization of functional groups.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Les tables de données distribuées en travaux dirigés et l'utilisation des calculatrices sont autorisées

Ressources en ligne

Pédagogie

Les supports de l’enseignement (PowerPoint, pdf…) sont accessibles sur la page Moodle dédiée de l’ENT, les fascicules d'exercices utilisés en travaux dirigés et les tables de données également. --- The teaching materials (PowerPoint, pdf, etc.) are accessible on the dedicated ENT Moodle page, the exercise booklets used in tutorials and the data tables as well.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	16
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	16
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	8
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	3
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, Licence, DUT, BTS, ATS). --- Basic competences acquired during previous formations (CPGE, CPI, DEUG, DUT, BTS, ATS).

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Le cours est divisé en trois grands chapitres : - Chapitre I – Noyaux atomiques étudiables en RMN ; états et énergie des moments magnétiques nucléaires ; transition entre états de spin et fréquence de transition ; aimantation macroscopique ; principes de base de RMN impulsionnelle (acquisition du signal temporel, transformée de Fourier du signal ; intensité des signaux et analyse quantitative en RMN 1H et 13C). - Chapitre II – Déplacement chimique ; facteurs influençant le déplacement chimique (effets sur la densité électronique ; constante d’écran ; anisotropie magnétique) ; influence des échanges chimiques et conformationnels. - Chapitre III- Mécanismes des couplages scalaires ; couplages spin-spin et structure ; équivalence chimique et magnétique ; stéréotopie (homotopie, énantiotopie et diastéréotopie) ; principaux systèmes de couplage ; systèmes du 1er ordre ; systèmes du 2nd ordre; grandeurs (déplacements chimiques et constantes de couplage) mesurables

Libellé du cours :	Structure et réactivité des molécules organiques - I
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur VANGELIS AGOURIDAS
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_1_1 - Struct. & réact. mol. organ.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur VANGELIS AGOURIDAS / Madame GAELLE FONTAINE / Madame MELISSANDRE RICHARD / Monsieur ERIC BUISINE / Monsieur JEAN-FRANCOIS DECHEZELLES / Monsieur RAPHAEL LEBEUF
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’objectif de cet enseignement est d’amener les apprenants à un niveau leur permettant d’appréhender les réactions classiques de chimie organique à partir d’une démarche raisonnée, de comprendre le rôle central que les molécules organiques occupent dans le monde naturel ou synthétique et de réinvestir ces connaissances fondamentales dans le cadre d’applications pratiques. L’enseignement se déroule sous la forme de cours magistraux (10 h), travaux dirigés (14 h), séances de travail en autonomie (3 h) et travaux pratiques (24 h).

Objectifs pédagogiques

Connaissances: - Structure, propriétés électroniques et réactivité du benzène et de ses dérivés - Structure, propriétés électroniques et réactivité du groupe carbonyle d’aldéhyde ou de cétone (voir détails du cours donnés en « Remarques »). - Principe et limites des techniques de purification et d’analyse rencontrées en travaux pratiques (en lien avec les cours de spectroscopies moléculaires appliquées et de techniques chromatographiques) Compétences: - Identification de la réactivité de molécules mono- et polyfonctionnelles - Conception de voies de synthèse simples menant à des composés chimiques cibles - Réinvestissement des connaissances fondamentales dans le cadre d’applications pratiques Compétences expérimentales: - Maîtriser la gestuelle et les techniques de base utilisées en laboratoire de chimie organique (synthèse, purification, analyse) - Savoir interpréter ses résultats expérimentaux et les communiquer à l’écrit, de manière claire et synthétique - Développer son esprit critique face aux erreurs et incertitudes expérimentales - Se sensibiliser aux risques associés à la manipulation de produits chimiques, aux consignes de sécurité au laboratoire et à l’impact environnemental de la pratique expérimentale

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: En travaux pratiques, les notes pourront être modulées individuellement selon le savoir-faire (qualité de la manipulation, participation aux tâches collectives) et le savoir-être en salle (retards, gestes dangereux, vaisselle mal effectuée…)

Ressources en ligne

- Polycopié de cours et d’enseignements dirigés - Fascicule de TP et d’annexes - Liens vers des ressources en ligne (vidéos, quizz) pour la préparation des séances Ressources bibliographiques : Vollhardt, Schore : Traité de chimie organique, 5ème édition, 2009, ISBN 2-8041-5884-5. Clayden, Greeves, Warren, Wothers : Organic chemistry, 1ère édition, 2001, ISBN 978-0-19-850346-0 Maddaluno, Bellosta, Chataigner, Couty, Harrison-Marchand, Lasne, Rouden, Garcia : Chimie organique – Tout le cours en fiche, QCM et exercices corrigés, 2013, ISBN 978-2100581641

Pédagogie

Les supports de l’enseignement (PowerPoint, pdf…) sont accessibles sur la page Moodle dédiée de l’ENT, les fascicules d'exercices utilisés en travaux dirigés également. Dans le cadre des enseignements pratiques, les manipulations sont réalisées en trinôme. Chaque groupe dispose d’un poste travail constitué d’une sorbonne ventilée, d’une paillasse sèche équipée d’arrivées de fluides, d’un poste de vaisselle et de rangements contenant tout le matériel nécessaire à la manipulation (verrerie, plaques chauffantes, chauffe-ballons, verrerie et consommables) et d’un évaporateur rotatif. La salle de travaux pratiques est équipée de plusieurs postes de pesée et d’une étuve. Le parc d’instruments de purification ou d’analyse mis à la disposition des étudiants comprend un spectromètre RMN 300 MHz, une chaîne HPLC avec détection UV, un chromatographe phase gazeuse, un spectromètre infrarouge, un polarimètre, deux bancs Kofler et un réfractomètre. Les supports pédagogiques présentant les techniques mises en œuvre lors de chaque séance sont accessibles sous forme numérique et sont disponibles au téléchargement sur Moodle (cf ressources). Les protocoles sont également remis aux étudiants en format papier. La démonstration des techniques est réalisée en salle par les enseignants. Un compte-rendu contenant une présentation des manipulations réalisées, des résultats obtenus ainsi que leur analyse est attendu à la fin de chaque séance.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	11
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	13
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	24
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	4
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, Licence, DUT, BTS, ATS).

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

• Le cours est divisé en deux chapitres : - Réactivité du benzène et de ses dérivés : Généralités, Propriétés des dérivés benzéniques, la réaction de substitution électrophile aromatique (SEAr), la réaction de substitution nucléophile aromatique (SNAr, élimination-addition). - Réactivité des aldéhydes et cétones : Généralités, Structure et propriétés des aldéhydes et cétones, la réaction d’addition nucléophile sur carbonyle (réduction et réactions de condensation), la réactivité en α des aldéhydes et cétones (aldolisation, crotonisation, énamines). • Les enseignements dirigés se déroulent en tiers de promotion (27 – 30 élèves). Les séances sont consacrées à la résolution de problèmes (réactivité, synthèse). • Les travaux pratiques de chimie organique se déroulent sur 6 séances de 4 heures : - 4 séances sont consacrées à la maîtrise des techniques de purification (distillation, extraction liquide-liquide, recristallisation, chromatographie préparative sur silice) - 2 séances sont dédiées à la synthèse, la purification et l’analyse de composés (caractérisation d’un mélange d’isomères dans le cadre d’une réaction stéréosélective, réaction sous atmosphère contrôlée). En raison de la capacité d’accueil limitée de la salle de travaux pratiques (10 postes), la constitution de groupes de 4 étudiants peut être nécessaire.

Libellé du cours :	Techniques chromatographiques
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur VANGELIS AGOURIDAS
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_1_3 - Techniques chromatographiques

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur VANGELIS AGOURIDAS / Madame MELISSANDRE RICHARD / Monsieur CHRISTOPHE DUJARDIN
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Cet enseignement (6.7h de cours magistraux CM, 8h de travaux dirigés et 8h de travaux pratiques) est dédié à l'enseignement des techniques de chromatographie (phases gaz et liquide) couplée à la spectrométrie de masse.

Objectifs pédagogiques

Acquérir des connaissances aussi bien théoriques que pratiques sur des techniques analytiques largement utilisées en industrie chimique : Principe de fonctionnement et théories associées, choix des instruments (injecteurs, colonnes, détecteurs, etc.) et méthodes. A la fin de ce module, l'étudiant sera capable : - d'exposer les principes/notions fondamentales des différentes techniques, - d'identifier les phénomènes chimiques mis en jeu et les paramètres qui les influent, - de choisir les conditions adaptées (instruments et méthodes) à une bonne séparation chromatographique, - d'exploiter des résultats (analyse qualitative et quantitative) et vérifier leur qualité.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Les vidéos/QCM proposées sur Moodle permettent d’obtenir un bonus sur la note finale.

Ressources en ligne

Les supports de cours, TD et TP ainsi que les sources associées seront disponibles sur Moodle. Des exercices complémentaires accompagnés d'un forum pour échanger sur les résultats seront également disponibles sur Moodle.

Pédagogie

La partie théorique est agrémentée d'exemples, mini-QCM et vidéos, via la plateforme Moodle, pour l'aide à la compréhension et au contrôle des connaissances. Les travaux dirigés (1/3 de promotion) sont orientés vers la réalisation d’exercices en lien avec le cours. Deux travaux pratiques permettent de découvrir et manipuler les instruments chromatographiques (CPG et CPL), de réaliser des études de cas et d’appréhender l’analyse de résultats par petits groupes. Un TP est réalisé en anglais.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	7
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	8
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	8
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Bases acquises en années préparatoires (CPGE, CPI, Licence, DUT, BTS, ATS). Notions fondamentales de chimie.

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Chimie analytique Enseignement réalisé au C7 (ENSCL) sur des appareillages récents comparables à ceux utilisés en industries (GC-FID-2018 | uHPLC-UVvis-2019)

Libellé du cours :	Métrologie, calculs d'incertitudes
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur LUDOVIC THUINET
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_4_4 - Modélisation, calc. scient.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur LUDOVIC THUINET / Madame CAROLINE PIROVANO / Monsieur ERIC BUISINE
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’objectif de cet enseignement est de transmettre aux élèves les notions de base en métrologie. Que ce soit en enseignement pratique ou plus tard en entreprise, apprendre à maitriser les processus de mesures et évaluer la qualité des résultats produits est indispensable. L’incertitude est l’un des indicateurs essentiels de la qualité d’une mesure. Dans le cadre d’une approche très pratico-pratique, l’enseignement lui sera principalement dédié.

Objectifs pédagogiques

Les compétences/savoir-faire visé(e)s : - La maitrise du vocabulaire de base de la métrologie, - Règles d’arrondissage, chiffres significatifs, présentation des résultats de mesures, - Indicateurs de qualité d’une méthode, d’un instrument de mesure : fidélité, justesse, exactitude… - Répétabilité (conditions de, écart-type de), reproductibilité (conditions de, écart-type de), fidélité intermédiaire, - Vérification de l’exactitude de mesure à l’aide d’un étalon de contrôle, - Contrôle de l’acceptabilité des résultats en condition de répétabilité, - Etude intra/inter-laboratoires, tests statistiques pour la détection des valeurs aberrantes (Cochran sur les variances, Grubbs sur les moyennes), - Erreur expérimentale : erreur systématique (biais de mesure) et erreur aléatoire, - Incertitude, incertitude-type, incertitude-type composée, incertitude élargie, - Détermination et estimation des différentes sources d’incertitudes sur le résultat d’une mesure (méthode des 5M), loi de propagation des incertitudes, - Estimation des incertitudes par la méthode de type A, par la méthode de type B

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Les connaissances et compétences acquises seront évaluées lors de la seconde séance de travaux pratiques. Des évaluations intermédiaires (quizz…) s’inscrivant dans le cadre d’un contrôle continu pourront également être envisagées pour vérifier l’acquisition des connaissances transmises et compétences visées.

Ressources en ligne

- Les supports présentés lors de l’enseignement ainsi que le livret « Métrologie: mesures et incertitudes en chimie analytique » sont disponibles sur Moodle - Capsules vidéo Bonnes pratiques de laboratoire (Moodle).

Pédagogie

L’enseignement se fera sous forme de travaux dirigés, en salle informatique, suivis de deux séances de mise en application puis d’évaluation en salle de travaux pratiques Lors des TD, le tableur Excel sera utilisé dans le cadre de nombreuses applications et exemples servant à illustrer les différentes notions introduites et les méthodes abordées.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	1
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	8
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	7
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Modélisation et calcul scientifique
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur LUDOVIC THUINET
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_4_6 - Modélisation, calc. scient.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur LUDOVIC THUINET / Madame ANNE-SOPHIE MAMEDE / Madame CHARLOTTE BECQUART
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Dans ce cours, les étudiants doivent résoudre numériquement des problèmes concrets empruntés aux domaines de la thermodynamique (construction de diagrammes d’équilibre de phases) et de la cinétique chimique à l’aide d’Excel et de Python. L'utilisation de ces outils faite dans ce cours a pour objectif de permettre aux étudiants d'en améliorer leur maîtrise.

Objectifs pédagogiques

A l’issue de ce cours, l’étudiant(e) doit être capable de mettre en place une méthode de travail rigoureuse pour modéliser et simuler un phénomène chimique et comprenant les étapes suivantes : 1/ Comprendre la théorie sous-jacente du problème, mettre en équation celui-ci en spécifiant les hypothèses faites pour établir les équations utilisées (étape de modélisation) 2/ Etablir un algorithme de calcul pour résoudre ces équations 3/ Ecrire un programme en Python ou une feuille de calcul sous Excel pour simuler le phénomène

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Examen final écrit (durée : 1h45)

Ressources en ligne

Énoncé présentant le problème à résoudre avec éventuellement un rappel de la théorie qui lui est associée

Pédagogie

Ce cours se déroule uniquement sous la forme de TD sur poste informatique avec la mise en place d’un quizz.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	12
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Mise en pratique des connaissances acquises dans le cours « Python – Excel ».

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Python - Excel
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur LUDOVIC THUINET
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_4_3 - Python - Excel

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur LUDOVIC THUINET / Monsieur JEREMIE BOUQUEREL
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

Ce cours s’adresse à des étudiants déjà familiers avec l’usage d’un langage de programmation et constitue également une initiation à l’usage d’un tableur (Excel). Il a pour objectif de permettre aux étudiants de perfectionner leur pratique dans ces différents outils par leur mise en application sur des exercices de complexité croissante et par l’apprentissage d’options plus poussées.

Objectifs pédagogiques

A l’issue de ce cours, l’étudiant(e) doit : 1/ Connaître la syntaxe et le mode d’organisation des données associés à un tableur 2/ Savoir utiliser un tableur pour calculer et analyser des données 3/ Savoir utiliser un tableur pour traiter des problèmes numériques faisant intervenir un grand nombre de paramètres et des équations compliquées 4/ Savoir imaginer et mettre en œuvre des algorithmes simples à l’aide de Python 5/ Savoir mettre en place une démarche logique lui permettant de détecter ses éventuelles erreurs dans les équations et algorithmes

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: Examen final écrit (durée: 1h45)

Ressources en ligne

1 polycopié d’utilisation d’Excel 1 polycopié de cours « Programmation en Python » Feuilles d’exercice à traiter sur Excel et Python

Pédagogie

Ce cours se déroule uniquement sous la forme de TD sur poste informatique. 1/ Utilisation d’Excel : présentation générale du logiciel Excel (format des cellules, insertion de formule, copies incrémentées, références absolues/références relatives), tracé de graphiques sous Excel (réalisation d’un graphique, exploitation d’un graphique, barre d’incertitude, courbes de tendance, régression linéaire) 2/ Approfondissement de l’utilisation d’Excel : utilisation de la barre d’outils formulaires et des outils ergonomiques, utilisation des outils Valeur cible et Solveur, enregistrement d’une série d’instructions à l’aide d’une macro, utilisation de tableaux croisés dynamiques, utilisation des fonctions statistiques 3/ Application du langage de programmation Python à la création de jeux ou à la résolution de problèmes rencontrés en chimie

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	9
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Avoir déjà une expérience dans l’usage d’un langage de programmation, par exemple en ayant suivi le cours « Remise à niveau en Excel-Python ».

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Libellé du cours :	Remise à niveau Python-Excel
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur LUDOVIC THUINET
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_4_5 - Remise niv. Python Excel

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur LUDOVIC THUINET / Madame CHARLOTTE BECQUART
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’élève ingénieur doit maîtriser un certain nombre de logiciels et d’outils numériques pour pouvoir analyser des données ou résoudre numériquement un problème scientifique. L’usage d’un langage de programmation permet à l’apprenant d'écrire des algorithmes numériques à l'aide de boucles et opérateurs conditionnels. Ce cours constitue une initiation à l’usage d’un langage de programmation (Python) destinés à des étudiants qui n’auraient pas ou peu utilisé cet outil précédemment.

Objectifs pédagogiques

A l’issue de ce cours, l’étudiant(e) doit : 1/ Connaître la syntaxe et les briques élémentaires associés au langage de programmation Python 2/ Savoir utiliser un langage de programmation pour la mise en œuvre d’algorithmes simples

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires:

Ressources en ligne

1 polycopié de cours « Introduction à Python » Feuilles d’exercice à traiter sur Python

Pédagogie

Ce cours se déroule uniquement sous la forme de TD sur poste informatique. Utilisation du langage de programmation Python : assimilation de la syntaxe, manipulation des principaux types de variable, gestion des entrées/sorties, fonctionnement des boucles for, while et des opérateurs conditionnels (if-then-else-end)

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	0
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	12
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	0
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Nombre maximum d'inscrits

Remarques

Au début du semestre 5, un test de niveau est organisé ayant pour but d’identifier les étudiants débutant dans l’usage d’un langage de programmation.

Libellé du cours :	Statistiques appliquées
Département d'enseignement :	CMA / Chimie et Matière
Responsable d'enseignement :	Monsieur LUDOVIC THUINET
Langue d'enseignement :
Ects potentiels :	0.0
Grille des résultats :	Grade de A à F
Code et libellé (hp) :	ENSCL_CI_M5_4_1 - Stat. appliq.

Equipe pédagogique

Enseignants : Monsieur LUDOVIC THUINET
Intervenants extérieurs (entreprise, recherche, enseignement secondaire) : divers enseignants vacataires

Résumé

L’objet de ce cours est de présenter des méthodes et lois statistiques permettant en pratique de mettre en place des procédures de contrôle de la qualité d’un lot, de déterminer la loi de probabilité d’une population de référence à partir d’un échantillon, d’effectuer des tests de comparaison entre plusieurs populations et d'associer à ces opérations des intervalles de confiance.

Objectifs pédagogiques

1/ Utiliser le concept de probabilité associée à des variables aléatoires discrètes ou continues pour construire un certain nombre de modèles pouvant rendre compte de situations concrètes, où l’application de lois déterministes est impossible. Une attention particulière est accordée aux concepts d’espérance mathématique, de variance et aux opérations qui leurs sont attachées. 2/ Présenter la loi normale qui est le modèle probabiliste le plus utilisé pour décrire de très nombreux phénomènes observés dans la pratique. 3/ Introduire les notions de population et d’échantillon et mettre en œuvre des procédures de contrôle statistique pour déterminer la qualité d’un lot. 4/ Déterminer explicitement la loi de probabilité définissant une population de référence à partir d’un échantillon (inférence statistique). 5/ Effectuer des tests de comparaisons statistiques entre plusieurs populations. 6/ Définir la droite des moindres carrés et calculer ses propriétés statistiques.

Objectifs de développement durable

Modalités de contrôle de connaissance

Contrôle Continu
Commentaires: 1 examen écrit final (durée : 1h30)

Ressources en ligne

1 polycopié de cours de statistiques comportant les énoncés des exercices traitées en travaux dirigés. 1 fascicule comportant les tables numériques associées aux lois de probabilité usuelles. Une documentation en ligne sous Moodle pour le travail en autonomie.

Pédagogie

En cours magistral sont abordées les notions de base de statistiques : probabilités, variables aléatoires discrètes, variables aléatoires continues, contrôles statistiques, tests statistiques, estimation statistique, régression linéaire. Des séances de travaux dirigés sont dédiées à des exercices d’application des méthodes statistiques vues en cours.

Séquencement / modalités d'apprentissage

Nombre d'heures en CM (Cours Magistraux) :	8
Nombre d'heures en TD (Travaux Dirigés) :	4
Nombre d'heures en TP (Travaux Pratiques) :	0
Nombre d'heures en Séminaire :	0
Nombre d'heures en Demi-séminaire :	0
Nombre d'heures élèves en TEA (Travail En Autonomie) :	3
Nombre d'heures élèves en TNE (Travail Non Encadré) :	0
Nombre d'heures en CB (Contrôle Bloqué) :	0
Nombre d'heures élèves en PER (Travail PERsonnel) :	0
Nombre d'heures en Heures Projets :	0

Pré-requis

Intégration mathématique, notions de base en probabilités

Nombre maximum d'inscrits

Remarques